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Trastorno del Desarrollo TEA "Trastorno del Espectro Autista un factor en las NEE en la Actualidad"

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EL TRASTORNO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

➨El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición neurológica y de desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta cómo una persona se comporta, interactúa con otros, se comunica y aprende. Este trastorno incluye lo que se conocía como síndrome de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado.

👥Se lo llama "trastorno de espectro" porque diferentes personas con TEA pueden tener una gran variedad de síntomas distintos. Estas pueden tener problemas para hablar con usted y es posible que no lo miren a los ojos cuando usted les habla. Además, pueden tener intereses limitados y comportamientos repetitivos. Es posible que pasen mucho tiempo ordenando cosas o repitiendo una frase una y otra vez. Parecieran estar en su "propio mundo".

💙Durante los chequeos regulares, el doctor debería examinar el desarrollo de su niño. Si existen signos de TEA, su niño tendrá una evaluación completa y exhaustiva. Esta puede incluir un equipo de especialistas que realizarán varios exámenes y evaluaciones para llegar a un diagnóstico.

😰No se conocen las causas del trastorno del espectro autista. Las investigaciones sugieren que tanto los genes como los factores ambientales juegan un rol importante.

💪Actualmente, no existe un tratamiento estándar para el TEA. Hay muchas maneras de maximizar la capacidad del niño para crecer y aprender nuevas habilidades. Cuanto antes se comience, mayores son las probabilidades de tener más efectos positivos en los síntomas y las aptitudes. Los tratamientos incluyen terapias de comportamiento y de comunicación, desarrollo de habilidades y/o medicamentos para controlar los síntomas.

😣😪 Estimulación sensorial en TEA

Desordenes y Disparadores sensoriales 😶

Sistema auditivo

Sistema olfativo

Sistema Gustativo

Sistema Táctil

Sistema propioceptivo

Sistema vestibular

El desarrollo cerebral de los niños/as está mediado por la cantidad y calidad de los estímulos que recibe del exterior, por ello entre otros muchos otros factores, las personas cuidadoras de los niños/as (familiares, profesores…) tienen un papel muy importante en ese desarrollo y pueden favorecer un correcto crecimiento del mismo.

Esta ocasion hablaremos de la estimulación sensorial en el trastorno del espectro del autismo (TEA)

Ayres (1979) dijo que los niños/as que están dentro del trastorno del espectro del autismo suelen tener disfunciones en la percepción sensorial y en otorgar significado a sus experiencias. Algunos tienen pobre iniciación de acciones con intención, tienen ideación restringida y déficits en el planeamiento de nuevas acciones, sumado a un rango de reacción diferente a los estímulos sensoriales.

En estudios posteriores se señala que un gran porcentaje de personas con TEA tienen respuestas inusuales al input sensorial (O’Neil & Jones, 1997) (Kientz, & Dunn, 1997) (Watling, Deitz & White.,2000).

¿Qué es la integración sensorial?

Es un proceso que involucra la selección de los estímulos que recibimos del entorno, su integración y la capacidad de responder una forma adaptativa.

Los sistemas sensoriales que tenemos son;

Sistema visual

¿Qué es la disfunción de integración sensorial?

Es un erróneo funcionamiento de la organización dentro del SNC, por lo que no se obtiene una adecuada organización de los impulsos sensoriales para poder tener una información correcta sobre él mismo y el entorno.

 La disfunción de la integración sensorial en los niños y niñas del trastorno del espectro del autismo puede estar caracterizados según estudios por problemas en la detección, orientación y registro del input sensorial

Los niños/as con trastorno del espectro del autismo puede evidenciarse una falta de orientación y atención al estímulo sensorial o por el contrario se puede observar una respuesta exagerada o hipersensibilidad del estímulo.

 El deficiente registro del input sensorial afectaría directamente al desarrollo del niño/a en la mayoría de las áreas debido a que el aprendizaje está mediado por el registro de información, el filtraje de inputs relevantes y mantener un óptimo estado de activación y alerta para tener en cuenta la tarea mostrada.

En nuestros niños se demuestran tanto una búsqueda de importantes cantidades de input como conductas de evitación del input sensorial lo que da cuenta de sus problemas en modular y procesar adecuadamente la información sensorial (Miller, Reisman, McIntosh, Simon 2001).

Centro de Aprendizaje y Enseñanza Psicopedagógico 

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